EL ESTADO SALVADOR

La semana pasada el pleno del Congreso aprobó un proyecto de Reforma del Sistema de AFP. Resulta crucial reconocer que en las formas de esta aprobación se cometieron una serie de pecadillos dizque políticamente aceptables. UNO: se escondió a su verdadero autor intelectual (y se envolvió como un dictamen de la Comisión de Defensa del Consumidor, a la que no calificaré esta vez como cantinflesca por respeto a Mario Moreno). DOS: se burló a otra comisión congresal (nos referimos aquí a la comisión responsable del control político a las acciones en el sector financiero). TRES: se presentó un proyecto engañoso por variopinto (donde, al incluirse múltiples planos de acción, se distrajo la discusión de los temas centrales). Y CUATRO: se polarizó convenientemente la discusión.

Así, a modo de una criollada estatista, se nos presentó una falsa contraposición. Por un lado, los intereses de las Empresas (AFP) y, por otro, los afanes protectores del consumidor de los diversos planos burocráticos locales. Aquí, blidando la responsabilidad del presidente ante cualquier futuro latrocinio previsional, se inmolaron desde el Congreso Nacional -con oposición incluida- hasta la entusiasta pero silente Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, el voraz Ministerio de Economía y Finanzas y el supuestamente sesudo Banco Central de Reserva del Perú.

Lo sugestivo de este cuadro implica reconocer que no existió un representante de los trabajadores. Solo visualizamos un conflicto entre agentes -administradoras y burócratas- con un claro desprecio por el principal: los trabajadores afiliados.

HISTORIA REPETIDA: Procesos similares ya se han visto tanto en nuestro país, en el caso del IPSS (Instituto Peruano de Seguridad Social), y en el exterior, con el caso de las AFJP (Administradoras de Fondos de Jubilaciones y Pensiones) argentinas.; solo importa el fondo. ¿Qué está en juego realmente detrás de esta oportunísima reforma? Pues biuen, cualquiera que revise el dictamen aprobado -y conozca algo de la regulación previsional vigente- entenderá que este proyecto es solo una antesala. El paso previo para que, cuando la BVL se complique otra vez por una caída de los precios externos, el gobierno implemente un muy popular salvataje. Esto, al más puro estilo de la cada día más iluminada presidenta argentina. En este escenario resulta prevesible que al final nos quedemos todos calladitos, "salvados" y felices (sin nuestros fondos). Pero de la serie de barbaridades esgrimadas en esta tragicomedia existen dos puntos que no debemos olvidar. Primero: implica una falta de respeto sostener que inflando por decreto la rentabilidad de los fondos AFP todo va mejorar. Mayor retorno implica mayor riesgo. Y esto no es una buena idea tratándose de fondos de jubilación. Y Segundo: por favor, no vayan a creer que un decreto va incorporar mágicamente hacia una cobertura previsional adecuada a millones de peruanos que no tienen hoy mayor capacidad de ahorro. Por favor Sr. Ollanta Humala, Sr. Luis Castilla tengan pudor. No le mientan a la gente, que confió en ustedes.

¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DE LA SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES DE UN "SERVICE"?

NO SOLO LA EMPRESA INTERMEDIADORA PUEDE CORRER CON LOS GASTOS DE INDEMIZACIÓN EN CASO DE UN ACCIDENTE.

Hace tres meses, el policía Jesús Hookings fue atacado por ocho ladrones en las oficinas de EDELNOR, en Ventanilla, cuando trabajaba en su día de franco para la Empresa de Seguridad HERMES. Los delincuentes no solo le robaron su arma, sino también le dispararon en la rodilla y lo dejaron incapacitado. Desafortunadamente, Hookings no había sido asegurado por HERMES y solo recibió MIL SOLES de esta compañía para su recuperación. Mientras que en HERMES dicen que no tienen contratos que contemplen seguros para este tipo de accidentes y EDELNOR no se ha manifestado sobre el tema, algunos nos preguntamos quién debería ser el responsable del pago de la indemnización del señor Hookings y hasta dónde llega tal obligación. EL CULPABLE. Para el laborista Jorge Toyama, quien debe asumir la responsabilidad penal es la Empresa que pone en riesgo la salud y vida del trabajador. "Con respecto a los temas económicos (atenciones médicas, daños y perjuicios, pensión, reparación) la Empresa que contrata el servicio es la responsable solidaria", remarca. De acuerdo con la Ley, cuando la Empresa intermediaria no efectúa el pago de la indemnización, es la otra la que debe asumir esta obligación. Además debe hacerse responsable por los beneficios laborales del trabajador durante el período de recuperación. El laborista José A. Valdez señala que, si ninguna de las dos empresas se responsabiliza, el trabajador afectado puede entablar un juicio a una o a las dos empresas. Estas no solo tendrán que correr con los gastos ya indicados, sino que pueden recibir una multa del Ministerio de Trabajo por 20 UIT (S/.73 000.= NUEVOS SOLES) en el peor de los casos.

PROBLEMA: Por desconocimiento muchos trabajadores de "services" no denuncian la desatención de las empresas. SEGURIDAD. GRAN DETALLE: José A. Valdéz remarca que las empresas deben asegurar a sus trabajadores, sobre todo si laboran en actividades de riesgo. DENUNCIA: Jorge Toyama recuerda que se pueden presentar denuncias en el Ministerio de Trabajo, emprender un juicio laboral o acudir a los medios de comunicación. SUBEN: Se espera que con la implementación en Lima de la LEY DE JUICIOS LABORALES se aumente el número de este tipo y las indemnizaciones.

VOTANDO CON LOS PIES

No tienen salida al mar. Un territorio pequeño y sin recursos naturales. Pero cuentan con un estándar de vida que supera incluso a sus pares europeos. Un estado mucho más eficiente. Una presión tributaria menor a la de otros países con niveles de ingreso similares. Y básicamente se dedica a producir chocolates, relojes, cuchillas y servicios financieros. Es un país neutral, que no se pelea con nadie y que se conforma con que lo dejen vivir en paz. El suizo promedio es menos quejoso, más "easy going", más despreocupado y, quizas, más feliz que sus vecinos del continente. Todo funciona "como reloj suizo". ¿Son los suizos más responsables u honrados por algún condicionamiento genético?. Evidentemente no. Lo que explica por qué son así, son las reglas que tienen.

Los suizos van a votar varias veces al año. Eligen a todo el mundo y continuamente tienen referendos por cualquier cosa. En marzo pasado decidieron por votación que no se iba ampliar las vacaciones de un mes a un mes y medio (¿se imaginan el resultado de la misma votación en el Perú?). En Zúrich hubo una votación para ver si se creaba una zona roja especial para la prostitución. Los ciudadanos pueden proponer con relativamente pocas firmas reformas constitucionales. Votan sobre si van o no a exportar armas. Votan hasta en temas presupuestarios.

Sin embargo, la democracia directa puede ser peligrosa. Las podrían arrasar los derechos de las minorías. Pero los suizos no solo votan en las ánforas; votan con los pies. El país está dividido en más de una veintena de cantones, circunscripciones territoriales para definir sus propias políticas. Pueden fijar sus propios impuestos. Más que un país, es una confederación de pequeños países.

Si uno vive en un cantón y le suben los impuestos sin darle más servicios, se muda a otro que ofrece menos impuestos. Uno escoge, como en el mercado, las combinaciones de precio (impuestos) y calidad (servicios públicos) que mejor le parezcan.

Los estudios demuestran que el sistema político suizo (que a primera vista parece descabellado) genera funcionarios públicos mucho más eficientes al gastar, y que requieren menos impuestos para hacer lo mismo. Solemos partir de la premisa (errada) de que el Estado es un monopolio. Pero no tiene por qué serlo. Lo que han hecho en Suiza es comprender que la competencia es buena, incluso en la política. La combinación de competencia electoral intensa y continua con la competencia institucional entre los cantones demuestra que los ciudadanos podemos controlar al Estado si es que tenemos las herramientas adecuadas. Suiza no es el único ejemplo. El sistema federal de Estados Unidos explica su desarrollo en los siglos XIX y XX. Bien visto, Estados Unidos (y su nombre lo indica) no es un país, sino cincuenta países, con sus propias políticas y con capacidad de crear impuestos diferenciados. La libre movilidad de los ciudadanos hace que los estados compitan. Esa competencia generó desarrollo económico porque creó incentivos para mejorar leyes y gobiernos. Parte de la debacle estadounidense en los últimos años se explica por un reforzamiento del gobierno federal, que ha generado la tendencia a monopilizar ciertas políticas (en especial regulatorias) y que termina operando como un cartel en el que los Estados dejan de competir y los ciudadanos pierden la capacidad de votar con los pies. Mientras los políticos no compitan, los ciudadanos quedaremos sujetos a sus designios y a su incapacidad. La falta de competencia genera gobernantes, presidentes regionales y congresistas chatarras. Qué pena que la reforma esté en manos de los propios políticos: nadie reparte las palas con las que lo van a enterrar.

LOS USUARIOS CONTARÁN CON LUGARES FIJOS DONDE DEJAR RESIDUOS ELECTRÓNICOS

MEDIO AMBIENTE EMPRESAS TIENEN, EN TOTAL, 18 MESES PARA ESTABLECER SUS PLANES DE GESTIÓN Y LOS ESTABLECIMIENTOS DE RECOJO. Los continuos avances tecnológicos han ocasionado que en los desvanes de las casas, oficinas públicas y privadas se almacenen por tiempo indefinido equipos y aparatos electrónicos y eléctricos en desuso. Según estimación del Ministerio del Ambiente, el Perú genera al año más de 90 mil toneladas de residuo elctrónicos y eléctricos. Para el 2015 sumarán un total de 155 mil toneladas anuales. Para lograr una gestión amigable con el ambiente, el reciente reglamento del Ministerio del Ambiente, que plantea los mecanismos para dar un destino final a esos bienes y que fue publicado el 27 de junio, establece que a fines del 2013 los consumidores podrán dejar parte de estos residuos tecnológicos en puntos físicos, establecidos en tiendas, supermercados o municipalidades. PRIMERA ETAPA En una primera etapa, el reglamento plantea que las empresas fabricantes, importadoras o comercializadoras de equipos de informática y telecomunicaciones y de aparatos electrónicos de consumo presenten un plan de manejo de estos residuos en un plazo de un año. Luego de seis meses de presentados esos planes, los puntos de recojo deberían quedar establecidos. Los plazos para el resto de equipos aún están por definirse. La norma hace hincapié en que los proveedores de los equipos tecnológicos son responsables de ellos hasta su etapa posconsumo. Estos residuos constituyen un serio problema sanitario y ambiental debido al manejo inadecuado de sus partes (plásticos, mercurio, cadmio, plomo, entre otras sustancias tóxicas). El director de Calidad Ambiental del Minam, Raúl Roca, adelantó que para fines de este mes de julio se reunirá con las principales empresas importadoras junto con algunos fabricantes para coordinar algunos detalles referidos a la aplicación del reglamento. "Debido a la obsolescencia tecnológica, los aparatos que quedan en desuso se almacenan en espacios inadecuados. Además, se desconoce que algunos encierran cierta peligrosidad si no se tratan adecuadamente", recalcó. También mencionó que las dependencias del aparato estatal acumulan un 35% de todos estos residuos en el país. Sin embargo, Roca señaló que algunas entidades, como el Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásticas, han iniciado la recolección de sus equipos obsoletos para entregarlos a las entidades formales encargadas de darles un destino final sin contaminar el medio ambiente. Refirió que existen dos empresas que se ocupan de la reutilización, reciclado, recuperación o disposición final de estos desechos tecnológicos. Adicionalmente, indicó que dos empresas más están por entrar a este mercado. "Estas empresas, por ejemplo, exportan las tarjetas de memoria de las computadoras que contienen oro", indicó. Para los próximos meses queda pendiente la formulación de algunas normas complementarias, entre ellas, la que defina las sanciones a los infractores.

PASOS ORIENTACIÓN: Al momento de comprar un equipo, el cliente será informado sobre el procedimiento posconsumo. RECEPCIÓN: Las empresas y municipalidades tendrán áreas especiales de recepción de los equipos por deshechar. BUEN MANEJO: Los residuos serán entregados a empresas formales encargadas de darles un destino final. A RECOLECTAR: 1. Grandes electrodomésticos: lavadoras, refrigeradoras, cocinas y otros. 2. Pequeños electrodomésticos: planchas, cafeteras, relojes y otros. 3. Equipos de informática y telecomunicaciones: computadoras, impresoras, teléfonos y otros. 4. Aparatos electrónicos de consumo: radios, televisores, videos y otros. 5. Aparatos de alumbrado: luminarias y otros. 6. Herramientas eléctricas y electrónicas: sierras, máquinas de cocer y otros. 7. Juguetes o equipos deportivos de tiempo libre: videojuegos, consolas portátiles y otros. 8. Aparatos médicos. 9. Instrumentos de Vigilancia y Control: detector de humos, termostatos, entre otros. 10. Máquinas expendedoras: de bebidad calientes, de pesaje y otros. EXPERIENCIA UN AVANCE CONTRA LA CONTAMINACIÓN DANIEL OTT: Jefe del departamento de residuoas electrónicos para AL y el Caribe de EMPA. Al menos 50 millones de toneladas de residuos electrónicos y eléctricos se generan en el mundo al año. Se estima que ni un 10% de ese total es reciclado de manera formal. Esos volúmenes crecen debido a un consumo masivo de tecnología. Lamentablemente, con ello, el Perú ha dado un paso inicial importante para dar un destino final ordenado y responsable a este tipo de residuos. En Suiza, pionera en este tema, la clave para una recolección eficiente es tener un sistema fácil de entrega de los equipos en cualquier punto, sean espacios municipales, tiendas, supermercados u otros, sin costo alguno; así no sea el lugar donde se adquirió el bien. En el Perú, estos son puntos aún por definir. Por eso, el Instituto Federal Suizo de la Ciencia de Materiales y Tecnologías (EMPA), El programa RAEE Perú, con apoyo de la Cooperación Suiza -SECO-, trabaja desde hace unos años en el Perú para que se desarrolle una gestión de desechos que sea amigable con el medio ambiente.

EL MAESTRO QUE DEJA HUELLA 2012

WALTER VELÁSQUEZ: Profesor de la I.E. SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO. GANADOR DEL CONCURSO "EL MAESTRO QUE DEJA HUELLA 2012" ¿Quién es Walter Velásquez? Tengo 28 años. Nací en Huancavelica. Estudié Educación en la Universidad del Centro. Desde hace 3 años enseño Ciencias Naturales a chicos de secundaria en el distrito de Tayacaja, zona del VRAEM. Ser docente no significa enseñar a puertas cerradas, se tiene que buscar la innovación. Soy hincha de la "U". Mi mayor virtud es ser persistente y mi defecto es ser perfeccionista. Admiro a uno de mis alumnos: Misael Soto. Es un ejemplo por seguir siendo de una familia muy humilde y quechuahablante, ahora estudia Economía en la Universidad del Centro y quiere ser el próximo gobernante de la región. Gracias al concurso tendré mi primer auto y mi‘depa’. Walter Velásquez participará junto a sus alumnos del VRAEM en el Mundial de Ciencias 2012, en Paraguay. Lima Es el profesor más joven en ganar el concurso El Maestro que Deja Huella de Interbank. Junto a sus alumnos de Tayacaja levantó el Centro de Investigación, Creatividad e Innovación (Cecreinv) en donde transforman plantas aromáticas que luego comercializan. Walter Velásquez motiva a sus alumnos con un lema: “No hay que ser grandes para empezar, hay que empezar para ser grandes”. —¿Cómo haces para educar a tus alumnos en una zona tan conflictiva como el Vraem? No veamos a los chicos de la zona como alumnos que no tienen oportunidades. Ellos sí pueden. Ahora muchos exponen trabajos científicos en otros países, como Brasil y Paraguay. No nos encasillamos en un aula, las clases las hacemos en el campo. —Pero conviven con el terrorismo y el narcotráfico. Eso existe porque hay desocupación. ¿Después de las clases el alumno qué hace? Quizá no tiene otra opción. En cambio, si lo tienes ocupado la realidad cambia. —La ministra Patricia Salas dijo que hay plazas para profesores en el Vraem, pero muchos tienen miedo. Cuando busqué mi nombramiento me iba a la ciudad y siempre me ganaban. Como nadie quería venir para esa zona, yo pensé en esta sí la hago y aquí me tienes. Para mí fue una oportunidad. — ¿En qué consiste tu proyecto? Nosotros creamos el Cecreinv. Formamos equipos de trabajo que se encargan de recolectar hojas, luego las llevan al fitolaboratorio, donde las seleccionan y procesan. En el laboratorio de química las aromatizan y terminado el proceso los chicos tienen un producto listo para comercializar y así les cae un poco de dinero. —También has desarrollado un software llamado Momear 51. Lo que hice fue adoptar un programa básico en las laptop XO y empezaron a generar libros virtuales, pequeñas imágenes, música. —¿Y los materiales? Cuando ganamos, en la feria de Concytec, fue una gran alegría y los padres comenzaron a colaborar, aunque a veces no entienden y dicen: “Prefiero que mi hijo esté en la chacra”. Para eso conversamos y terminan colaborando. —¿Cómo toman esto tus alumnos? Si haces divertido el aprendizaje, eso los atrae; pero si les enseñas con puras fórmulas de química, los haces volar. Cuando se ponen el guardapolvo o los guantes ya se sienten importantes, como doctores. Yo siempre les digo: ¿si por 1 kilo de papas donde trabajas todo el día te pagan 1 sol, en cambio por un kilo de hojas hasta tres dólares y trabajas tranquilo, en el laboratorio y escuchando tu música, qué escoges? —¿Cuántos alumnos tienes? Ya no son grupos de 5 sino de 50. —Han viajado a otros países, como Brasil y Paraguay… Sí, con el proyecto del alga terrestre, algo parecido al musgo. Descubrimos que el gel de esa alga tiene una propiedad extraordinaria, absorbe todo el humo de las cocinas o de las motos. Esta sustancia lo neutraliza. —¿Has cambiado la mentalidad de tus alumnos? Sacarlos de su hábitat y llevarlos a otros lugares es alucinante, es una grata experiencia. Yo sé que a ellos ganar los motiva, y compartir con otros chicos más; por eso ahora quieren estudiar Ingeniería Ambiental o Forestal y me da gusto porque ya no piensan en ser mototaxistas o trabajar solo en una chacra. —Hasta van a participar en el Mundial de Ciencias 2012. Sí, ya hemos clasificado, es la primera vez y será en agosto, en Paraguay. Antes habíamos estado en el Sudamericano. El problema es la parte económica… —¿Qué es lo que pides? Es el primer colegio de Huancavelica que está representando al país en el ámbito mundial. Si hubiera más entidades que apoyaran, sería bacán. Hace un tiempo quisimos exportar de manera formal, nos enteramos de que todo era tan complicado y se nos fueron las ganas; por eso lo hacemos de manera artesanal. Nuestras plantas aromáticas están en Argentina y Panamá, porque ex alumnos que viven por allá las llevan. —¿Cómo te sientes al ser el ganador de El Maestro que Deja Huella? Ahora mi función es que mi colegio, mi provincia, mi región y mi país dejen huella. No todo es color oscuro en el Vraem, hay gente recontra creativa. Para mí todo ha cambiado de pronto. El domingo estuve en una casa humilde y ahora estoy en un hotel de 5 estrellas, hasta conocí al presidente Ollanta Humala y resultó ser de mi ‘tallarín’ [risas]. —¿En qué vas a invertir tu premio? Este dinero es para implementar los laboratorios. Muchos de mis familiares no sabían. Ayer llamé a mi papá y le dije: “Estoy encima de un carro que me han regalado”, y me dijo: “Ya, duerme, hijito”. Mi mamá se puso a llorar, pero como es de felicidad, le dije: “Sigue llorando, mamá” [risas]. INTERBANK LES DESEA UN FELIZ DÍA A TODOS LOS MAESTROS DEL PERÚ. Los maestros enseñan, forman e inspiran todos los días del año, reconociendo su noble labor, que con su creatividad, pasión y entrega han dejado huella positiva en sus alumnos, padres de familia y colegas. A todos ellos y en especial a WALTER JESÚS VELÁSQUEZ GODOY de HUANCAVELICA, ganador de MAESTRO QUE DEJA HUELLA 2012, LES DECIMOS: ¡GRACIAS MAESTROS!

EXPERTO SEÑALA QUE NO BASTA DAR MÁS DINERO PARA EDUCACIÓN

El consultor de Unicef, Daniel Badillo, aseguró que no basta con dar más recursos a la educación -como lo ha hacho el Perú en la última década- para que mejore el aprendizaje y rendimiento académico de los niños y adolescentes. El especialista refirió que las naciones que han tenido éxito en la modernización de su educación involucraron a los padres de familia al proceso educativo y porque desarrollaron otros ejes vinculados, como infraestructura educativa, salud, nutrición, etc. Además, porque modificaron su sistema de enseñanza y aprendizaje, dejando de lado el sistema memorístico e integrando nuevas tecnologías, y, por último, porque el financiamiento y asignación de recursos incorporó la evaluación de resultados. Asimismo, se promovió la carrera de educación entre los mejores alumnos de cada colegio, apuntó. MÁS PRESUPUESTO -Este año el sector Educación recibió S/. 15,252 MILLONES (15% más que el 2011). -La meta del gobierno es que el presupuesto destinado a la educación sea el 6% del PBI, una tasa que se aplica en el ámbito mundial.

MÁS DE SEIS MIL ESTUDIANTES RENDIRÁN LA PRUEBA PISA

La evaluación internacional se realizará el 21 y el 22 de agosto en 240 colegios de todo el país.

LA PRUEBA ESTARÁ DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE 15 AÑOS. Con el objetivo de evaluar hasta qué punto los escolares han desarrollado las habilidades necesarias para su participación plena en la sociedad, el 21 y 22 de agosto de este año, como parte del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA 2012), unos SEIS MIL estudiantes de 15 años participarán de esta prueba. El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes - PISA 2012, se aplica cada tres años e incluye las áreas de: Comprensión Lectora; Matemática y Ciencias. En cada ciclo se hace énfasis en una de las áreas mencionadas; y este año le tocará a Matemática. LA IMPORTANCIA La prueba PISA tiene como uno de sus objetivos principales realizar el análisis de los factores que se asocian al éxito o fracaso educativo de un país, de forma que los distintos agentes que intervienen en la educación puedan adoptar las medidas necesarias para mejorar su calidad. Los seis mil escolares que participarán en la prueba se encuentran distribuidos en 240 Instituciones Educativas, y formarán la muestra aleatoria con representatividad nacional, que incluirá a las Instituciones Educativas Privadas y Públicas de los ámbitos urbano y rural. El Perú anteriormente ha participado en las ediciones de PISA - 2000 y 2009. Ambas evaluaciones se hicieron con énfasis en Comprensión Lectora. Si bien esta última reveló que los estudiantes peruanos son los que más mejoraron en su habilidad lectora, en comparación con los 64 países participantes, sus resultados todavía son bastante bajos.

DOCENTES INGENIOSOS INNOVAN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

ENTUSIASMO.Los alumnos son incentivados en el logro de sus aprendizajes con un innovador proyecto con herramientas TIC. MEJORAR LA ENSEÑANZA E INCENTIVAR A SUS ALUMNOS CON AYUDA DE LA TECNOLOGÍA ES EL OBJETIVO QUE SE HAN TRAZADO ESTOS MAESTROS. Hace algún tiempo contamos algunas historias de maestros en Huachipa que se convirtieron en héroes para su comunidad, lograron levantar sus escuelas desde ladrillos apilados, consiguieron uniformes para sus alumnos y hasta pudieron arrancarlos del trabajo infantil. Pero, principalmente, les enseñaron a soñar, a tener esperanza y a perseverar para alcanzar sus metas. Ahora que se acerca el Día del Maestro, queremos destacar otras historias de docentes ingeniosos e innovadores, que buscan cada día mejorar el nivel educativo de sus alumnos. Rendimos un sincero homenaje a los maestros que son los protagonistas de historias de constancia y que trabajan con optimismo, disciplina y perseverancia. EXPERIENCIAS INNOVADORAS

En una pequeña escuela pública de Huaraz, los profesores Edith Molina y Juan Cadillo utilizan la realidad aumentada, tecnología que, a través de una cámara web o pantalla, combina la imagen real con elementos virtuales como figuras, audio, texto y video. Sus alumnos de primero a tercero de primaria podrían ser los primeros escolares peruanos en experimentar y aprender con esta tecnología. "Los niños se sienten muy motivados. Tocan instrumentos musicales de manera virtual y esto para ellos es una gran sorpresa", dice Cadillo. VALORANDO EL PATRIMONIO Aleyda Leyva y Alain Montalvo, profesores de Chiclayo, plasmaron el gusto de investigar nuestra historia y valorar la cultura en el blog educativo Arenas del Tiempo, desarrollando en conjunto con ocho escolares de la Institución Educativa Privada ADEU. Este proyecto se divide en tres blogs; uno de ellos es Tiempo Mochica, donde se cuenta con información sobre la identidad cultural de Lambayeque e infografías; otro sobre gastronomía lambayecana y un museo virtual. "Buscábamos desarrollar la identidad lambayecana a partir del conocimiento de nuestro patrimonio. Hemos empleado pocos recursos y se ha logrado un trabajo de alto nivel. Hemos aprendido que usando bien la tecnología, se pueden conseguir muchas cosas", sostiene la profesora Leyva. Estos docentes presentaron sus proyectos al concurso que promueve el uso de la tecnología en el aula, promocionado por la Fundación Telefónica del Perú. Destacaron entre más de 4 mil proyectos de diversas partes del mundo. Estas historias nos demuestran que sí es posible mejorar la calidad de la educación y así motivar a otros maestros en diversas zonas del país a seguir su ejemplo.

CIFRAS 29 países concursaron en el premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa edición 2011. 359 docentes peruanos participaron en el concurso con cien trabajos inscritos, provienen de todo el territorio nacional. 5 fueron los maestros peruanos ganadores del concurso que consiste en hacer proyectos TIC relacionados con el currículo escolar.