EL ESTADO DEBE DAR UNA SOLUCIÒN EFICAZ

ANÀLISIS En Madre de Dios, donde se extrae oro de manera ilegal, no solo hay empresas comercializadoras formales que compran esa producciòn. En la zona de Huepetuhe, por ejemplo, tambièn se pueden encontrar diversas entidades bancarias y grandes empresas que venden maquinaria pesada para la extracciòn de oro, entre otras que finalmente terminan beneficiàndose de un negocio ilegal que està dañando la Amazonìa. Ante la minerìa ilegal del oro, que no solo està en Madre de Dios, sino tambièn en La Libertad, Ayacucho, Piura y hasta en Lima, el Estado debe encontrar una soluciòn imaginativa y eficaz para hacerle frente. La represiòn -intervenciòn policial de las dragas y de las zonas mineras y la destrucciòn de los equipos que se utilizan- son medidas màs bien efectistas y no son sostenibles en el tiempo. La policìa no va a poder estar allì los 365 dìas del año y controlar todas las zonas del paìs donde se extrae oro. Ademàs, ese negocio va a continuar, porque es muy rentable, pues el precio del oro -cercano a los US $1.700 la onza- va a propiciar su extracciòn y comercializaciòn. Ante esa situaciòn, el Estado podrìa utilizar algùn mecanismo de mercado para hacer viable la formalizaciòn de aquellos mineros que extraen el oro y evitar el impacto en el medio ambiente, la evasiòn tributaria y la degradaciòn social que ello implica. Ya lo hizo Estados Unidos, que tuvo que intervenir en el sistema de comercializaciòn para hacer frente a la extracciòn informal de oro en California. En el Perù, el Estado podrìa crear un estanco o un monopolio de la compra de ese oro y, a travès del Banco Central de Reserva del Perù (BCR), adquirirlo con una prima o un monto adicional para hacer frente a todas las distorsiones que se estàn generano en gran parte del paìs. Tambièn como un mecanismo para propiciar la formalizaciòn de los mineros ilegales. Asimismo, debe controlar la comercializaciòn del mercurio y cianuro, pues por cada kilo de oro extraìdo se contaminan los rìos y los suelos con 2,5 kilos de esos minerales usados en el proceso de producciòn. Lo que no puede hacer el Estado es dejar de intervenir, pues hay que acabar con una red colonial de esclavitud, en el que hay miles de personas detràs de un negocio que està contaminando seriamente. Incluso, hay comunidades nativas que ya estàn participando en el negocio y que estàn parcelando sus territorios para incursionar en esa actividad extractiva. Fuente: El Comercio. Jorge Manco Zaconetti. Economista e investigador UNMSM.

Y QUE SIGA LA DESTRUCCIÒN...

¡Faltaba màs!. Delincuentes mineros "ilegales-informales-dizque artesanales" llegaron a Lima desde Madre de Dios con intolerables exigencias. Y los ministros se convirtieron en còmplices de esos maleantes ambientales. Asì es, que quede claro, el Ejecutivo ha llegado a "acuerdos gracias al diàlogo" con quienes perpetran diariamente delitos que van desde los ecològicos hasta la trata de personas. Nelly Luna Amancio, periodista del diario El Comercio, ha informado ampliamente sobre la destrucciòn ecològica y la corrupciòn que impera en las zonas de minerìa ilegal (informal-artesanal de gran magnitud). Y en reciente columna periodìstica, Irma Montes Patiño -Consultora de Conflictos Sociales- reiterò la esencia delictiva de lo que pretende formalizarse. Manuel Pulgar, el peor ministro del Ambiente que se recuerde, dijo frente a càmaras haber llegado a un "acuerdo". Lo que no se dijo es que transò con depredadores de una de las zonas màs megadiversas de la Tierra. ¿Y CUÀL ES EL GRAN ACUERDO?. Pues que estos sigan delinquiendo en el infamante "corredor del oro", y destruyan el ambiente por un año màs. ¿Què viene despuès de tamaño despropòsito?. ¿Carnet para pedòfilos?. ¿La formalizaciòn del secuestro como actividad econòmica?. ¿Dònde se ha visto que las autoridades "dialoguen" con quienes destruyen y contaminan ecosistemas y jaquean a la poblaciòn con actos violentos?. Dejarse torcer el brazo por enemigos de la patria, del ambiente y del orden, no es inteligente, es simple signo de debilidad gubernamental. Los mineros "informales" deben ser procesados por los delitos ambientales que perpetran por sus ansias de oro fàcil. Lejos de esto, se aceptò que todo siga igual por un año màs, en vez de promover el desalojo de los maleantes. Sì, desplazarlos, arrimarlos, sacarlos de donde nunca debieron entrar, y por ejemplo licitar -para esa extensa àrea irrecuperable- la construcciòn de un aeropuerto internacional y un complejo hotelero turìstico que permita a los millares de viajeros visitar -con comodidad- el rincòn màs biodiverso del globo. No se atreven a poner orden y desplazar a los maleantes del oro venenoso, mientras sì planean hacerlo con el pueblo ashàninka -que ningùn daño ha causado- para sumergir la selva que habitan y construir hidrolèctricas en el marco del cuestionable acuerdo energètico con Brasil. ¿Mano dura contra el inocente y carta libre para el delincuente?. Estamos hablando de un grupo -entre los cuales està el gobiernista "comeoro" Amado Romero que degrada Madre de Dios, uno de los territorios màs poblados del planeta, con una densidad demogràfica de alrededor de 1,3 habitantes por kilòmetro cuadrado. Literalmente cuatro gatos le ganaron la partida al gobierno. Seguiràn deforestando Huepetuhe, envenando suelos y rìos con mercurio, prostituyendo niñas y esclavizando niños en los lavaderos. Todo con la venia del Ejecutivo. Cerca de 80 mil mineros ilegales violaràn la ley por 12 meses màs, en diversos puntos del paìs. Extraordinario ejemplo de ineptitud, falta de valor y de valores. ¡Viva el delito ambiental! FUENTE: EL COMERCIO RINCÒN DEL AUTOR. MARTHA MEIER MQ. Editora central de fin de semana.

JUECES DARAN CHARLAS EN 200 COLEGIOS DE LIMA

PROGRAMA SOCIAL: Los alumnos de 200 colegios pùblicos de la capital recibiràn charlas de los jueces de la Corte Superior de Justicia de Lima. Esta actividad es posible gracias a un convenio suscrito entre el Poder Judicial y la Direcciòn Regional de Educaciòn de Lima Metropolitana. Los magistrados educaràn a los menores sobre temas de prevenciòn del delito, violencia familiar, "bullying", pandillaje y filiaciòn extramatrimonial. Tambièn se capacitaràn a los profesores.

EL PROBLEMA DE LA EDUCACION EN EL PERU

Hace algunos dìas un incendio en un gran depòsito de libros y material educativo destruyò la mayor parte de su contenido. La pèrdida se calcula en varios millones de soles. Este hecho es un duro golpe para la ministra de Educaciòn, Sra. Patricia Salas, pues significa un fuerte gasto que mella el presupuesto con qu contaba el ministerio. Como sucede siempre, la la ministra puede solicitar un crèdito suplementario. Pero es difìcil saber si el Gobierno tendrà la capacidad de otorgarlo y de hacerlo segùn lo demandado.
El incendio, cuyo origen puede deberse al azar o incluso al sabotaje, ha contribuido a disminuir las posibilidades de èxito del plan que ha elaborado la ministra Salas. Su aspecto màs importante ha sido lograr la unidad del magisterio superando las dificultades que desde hace años crean el Sutep y Patria Roja.
Y todo lo que se propone hacer està orientado hacia la inclusiòn social. Uno de los puntos claves es sacar al paìs del abismo en el que cayò en los ùltimos años, cuya responsabilidad recae en el gobierno de Juan Velasco Alvarado. Antes de este règimen, durante el primer gobierno de Fernando Belaunde Terry, los maestros estaban bien renumerados y el presupuesto de educaciòn era uno de los mayores comparado con los demàs rubros.
Hoy, los maestros de las Instituciones Educativas Pùblicas estàn pèsimamente pagados y, por cierto, ante una situaciòn semejante no pueden rendir lo que se espera de un maestro: entusiasmo en el trabajo y una cultura adecuada para transmitir a sus alumnos y contribuir a incrementar su amor por el estudio.
La ministra Salas tiene conciencia de estas dificultades y entre sus planes està la mejora salarial de los maestros. Pero este incremento no pasa de un nivel muy modesto. Sin embargo, la ministra tiene proyectos màs amplios respecto de la enseñanza. El aumento de los wawa wasi y la insistencia en aumentar la comprensiòn de lectura y del razonamiento matemàtico, que es uno de los màs bajos en Latinoamèrica. Ademàs, la reorganizaciònde los exàmenes a los que tienen que someterse los maestros cada cierto tiempo.
Estos exàmenes causaban muchas dificultades durante el gobierno anterior, pues los maestros temìan que al no pasarlos fueran expulsados de la carrera, a pesar de que el ministro de Educaciòn les asegurase que podrìan rendir un pròximo exàmen. Si lo aprobaban, subirìan de categoria.
Otros de los proyectos de la ministra de Educaciòn es mejorar la manera como los maestros rinden los exàmenes. Para ello, el exàmen oral deberìa tener un mayor puntaje que el escrito.
Ahora bien, si la ministra logra llevar a cabo estos planes, se habrà producido un gran avance en relaciòn con el punto de partida al empezar su gestiòn. Pero quiero insistir en un punto: mientras los salarios de los maestros y maestras no se incrementen significativamente, no serà posible lograr el avanzar de acuerdo con las metas propuestas. Mas debo decir que mi insistencia en el aumento econòmico de los maestros no significa que, para mì, lo màs importante sea lo econòmico. Claro que lo econòmico es importante.
Pero estoy convencido de que con el dinero no se puede conseguir todo. Hay muchas cosas que no se pueden comprar con el dinero, como el amor, la consideraciòn de la condiciòn humana y la cultura. Una persona inculta no puede volverse culta, por màs dinero que tenga. Para que el inculto adquiera cultura, debe dedicarse al estudio durante muchos años.
De todas las actividades que ejerce el ser humano, la màs importante de todas es la educaciòn. Pues de ella dependen todas las demàs. Por eso, la educaciòn inclusiva es la mayor obligaciòn del Gobierno.
Fuente: Diario El Comercio (Filosofemas).
Director General: Francisco Mirò Quesada C.

CLASES MAGISTRALES HACIENDO USO DE LA MULTIBASE DEL MED

 Tenemos a nuestra profesora MARIA CORINA VEGA LA RIVA, de nuestra I.E. Nº0073 "BENITO JUAREZ", haciendo uso de la MULTIBASE DEL MED con sus alumnitos del 1º "C", trabajando las decenas

 Se formaron CINCO GRUPOS DE TRABAJO en el Aula del 1º "C"; y cada grupo de trabajo consta de seis estudiantes.

 La profesora MARIA CORINA VEGA LA RIVA; realizando sus clases magistrales haciendo uso de la multibase con el tema: LAS DECENAS.

 Los alumnitos aplicando la MULTIBASE, desarrollan operaciones de ADICION Y SUSTRACCION, utilizando las UNIDADES.

Asi mismo, los alumnitos del 1º "C", SE SIENTE SASTIFECHOS CON EL MATERIAL QUE EL MED LES PROPORCIONA.

¿QUE ES TECNOLOGIA EDUCATIVA?

La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un boton de refresco, la máquina lo percive y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas,
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Ahora en la actualidad es de suma importancia que los estudiantes de hoy manejen las nuevas tecnologias ya que si no lo hacen pueden quedarse estancados en un mundo arcaico o sentirse excluidos.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de la calidad en la educación.
Tecnologia Educativa Apropiada y critica
La conceptualizacion de Tecnologia Educativa, que se presenta antes, muchas veces es aplicada de modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre en las propuestas educativas de los paises del sur del mundo, hoy con las TIC. Por ello, Beatriz Fainholc (Buenos Aires, Argentina), acuña desde la década del 90 el concepto de "Tecnologia Educativa Apropiada y Crítica": http://contexto-educativo.com.ar/2002/3/nota-05.htm", rescatando por un lado, todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas lineas y, para el campo que nos convoca, la revalorizacion de los recursos no convencionales para la educacion, desde los artesanales, cotidianos, que no requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los electronificados mas actuales y sofisticados , que hoy son ya mas baratos, muchos se consiguen de modo gratuito en Internet, con la posibilidad del Open source , o sea con muchas facilidades. Lo "apropiado" además da cuenta de los rasgos de apropriacion en terminos de aprendizaje y socioculturalmente, para no solo aterrizarlos a los contextos locales (en sintesis con los globales:"glocales") sino capitalizar la memoria colectiva de los pueblos, en sus valores y comportamientos. Al referise a la "critica" se apela a la Teoria Critica, reconociendo que la realidad como la interpretacion del mundo, la persona y la vida, no se inscriben ya mas en paradigmas lineales y reducidos sino que debe rescatar para su entendimiento y aplicacion de conceptos, artefactos, etc la complejidad de los fenómenos, sus contradicicones, paradojas y conflictos dialécticos que toda realidad sociocultural - hoy se trata de la cultura digital-, establece. Por todo ello y mas, no se pueden ni deberian transferirse linealmente concepciones ni artefactos de modo ahistorico y cultural, ya que no es pertinente ni relevante para las personas, grupos y organizaciones, en este caso de America latina, que es desde donde expone la autora mencionada.

[editar] Modelo de instrucción

Se observa que el modelo de instrucción consta de cuatro elementos básicos:

• Objetivos.
• Estrategias didacticas.
• Materiales didácticos.
• Evaluación.

La formulación de los objetivos obliga a reflexionar hacia donde se quiere llegar en la instrucción, para de ahí seleccionar las estrategias más adecuadas (¿Cómo logro esto?), para conseguirlo. El tercer paso es seleccionar los materiales (medios y recursos) convenientes para el establecimiento de la estrategia elegida, para llevar más adelante la evaluación (resultados de los pasos anteriores) de acuerdo con los objetivos establecidos y por último, tener presente que es importante realiza una retroalimentación.
Es importante que el maestro participe en la formulación de los objetivos y que sepa como los va a llevar a cabo de acuerdo al modelo de instrucción presentado anteriormente, acorde al época presente, de tal manera que proporcione al estudiante una variedad de experiencias, y le facilite la aplicación de su aprendizaje en la vida real.
Varios investigadores, entre los que se incluyen Charles F. Hoban, James D. Finn y Edgar Dale, descubrieron que los medios y recursos didácticos, pueden aportar las siguientes ventajas:

• Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual donde todo no es realmente cierto.
• Tienen un alto grado de interés para los estudiantes.
• Hacen que el aprendizaje sea más permanente.
• Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos.
• Desarrollan continuidad de pensamiento.
• Contribuyen al aumento de los significados.
• Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios.

[editar] Referencias

• Esteves, J. (2008). La tercera revolución educativa. España: Paidós.

MATEMATICA RECREATIVA

	r a c t i c a .. a r i t m é t i c a En el Renacimiento los jóvenes mercaderes tenían que aprender aritmética, para ello utilizaban textos llamados Aritméticas en los que podían encontrar ejercicios como éstos: ctividad 1 Usando cuatro cuatros y las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), escribe todos los números del 1 al 10. ¡Hay muchas formas de hacerlo! Por ejemplo: (4 + 4) ¸(4 + 4) = 1 (4 ¸ 4) x (4 ¸ 4) = 1 (4 ¸4) + (4 ¸4) = 2 Puedes usar los paréntesis cuando los necesites. ctividad 2 Coloca entre las nueve cifras siguientes los signos de las cuatro operaciones aritméticas básicas ( + , - , x , ¸ ) en los lugares adecuados, no necesariamente en todos, para que esta operación sea una igualdad. 1.. 2.. 3.. 4.. 5.. 6.. 7.. 8.. 9 = 100 Puedes usar los paréntesis cuando los necesites. Hay muchas soluciones, aquí te damos una de ellas como ejemplo: 123 - 45 - 67 + 89 = 100 Continúa con:
Soluciones	Otra forma de multiplicar Matemáticas prácticas Luca Pacioli

LA CONSERVACION DEL AGUA

La Conservación del Agua

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	En la distribución y el uso del agua en el Perú se presentan los siguientes problemas resaltantes, influenciados directamente por las actividades humanas, entre los que se cuentan: · Destrucción de las fuentes de agua por la tala y quema de los bosques, y el mal manejo de las cuencas. · Contaminación de ríos, lagos y mares por desagües de las ciudades, de las industrias, relaves mineros y vertimiento de productos químicos (herbicidas, insecticidas, fertilizantes). · Desperdicio: a pesar que en muchos lugares, especialmente en las zonas áridas, el agua es muy escasa, ésta se desperdicia de muchas formas. Por una parte, se pierde agua por las malas instalaciones urbanas y caseras, y, por otra parte, el agua es mal usada o usada sin conciencia de ahorro. Estos problemas deben ser solucionados, porque afectan tanto a las actividades como a la salud humana. Todos deben cooperar en superar estos problemas y conservar el agua. 1. Cuidar las fuentes de agua No talar los bosques en las orillas de los ríos y quebradas, porque la falta de cobertura vegetal aumenta la erosión y los sedimentos, y disminuye el régimen de agua por menor infiltración. El agua cargada de sedimentos requiere de instalaciones especiales y mayores costos para su purificación. Proteger las fuentes de agua potable para que no se ensucien. Evitar que se talen los bosques, se asienten personas en dichos lugares, y se acerquen animales. Cerca de una fuente de agua no se debe construir letrinas u otras instalaciones a menos de 50 metros de ella. IMPORTANTE Manejar las cuencas de los ríos. La cuenca es un sistema integral, donde los daños que se infieren en las partes altas repercuten en las partes bajas. La parte colectora de la cuenca de un río, principalmente de los que bajan a la Costa, debe ser conservada y manejada con sumo cuidado porque de ella depende el abastecimiento de agua limpia y suficiente en la parte baja. Manejar la cuenca significa planificar todas las actividades agropecuarias y urbanas de tal manera que afecten en el menor grado posible al recurso agua. 2. Controlar la contaminación del agua No verter los desagües de ciudades, industrias, establos, etc, en los ríos, lagos y mares. En nuestro país aún subsiste la mentalidad que el ambiente es el basurero natural y que las aguas se llevan todo y en forma muy barata. No verter los relaves mineros en los ríos, en los lagos y en el mar. Estos desechos de la industria minera son tóxicos para la vida acuática y para la salud humana. No echar la basura al agua de ríos, mares, lagos, etc. En este sentido los municipios tienen una alta responsabilidad en disponer de los desechos en lugares especiales. 3. Ahorrar el agua En lugares de escasez se deben evitar las pérdidas desde la captación (tanques y reservorios) hasta su distribución en los hogares (cerrar bien los caños y arreglar los defectuosos).

PLAN LECTOR

Plan Lector Todos somos conscientes de la importancia que tiene en los niños y niñas el acercarse al mundo letrado desde que forman parte de la familia, la escuela y la comunidad. La educación debe garantizar el desarrollo de las competencias básicas para que logren desenvolverse en la sociedad de forma adecuada, con una sólida cultura lectora y un alto nivel de comprensión. Por ello necesitamos poner en contacto a los estudiantes con los textos y rodearlos de un clima que los motive a la lectura como medio de aprendizaje y enriquecimiento personal. ¿Qué es el Plan Lector? El Plan Lector es un conjunto de estrategias organizadas para fomentar, motivar y promover en los niños y las niñas: El gusto por la lectura y el hábito lector, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y sensibilidad. Actitudes positivas hacia la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida. El Plan Lector debe recoger el compromiso de todos los que participan en él, desde la elaboración como documento hasta la puesta en práctica del mismo. ¿Cuál es el propósito del Plan Lector? El principal propósito del Plan Lector es formar lectores competentes, es decir, estudiantes que han incorporado la lectura a su vida cotidiana y que hayan consolidado las capacidades relacionadas con la comprensión lectora, de manera que les permita seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Se pueden desprender dos propósitos específicos: Desarrollar hábitos lectores en los estudiantes priorizando:l acercamiento libre a los textos. Los intereses de los niños y las niñas. El uso de estrategias variadas de animación a la lectura. La recreación lúdica y plástica de lo aprendido. Desarrollar capacidades para la comprensión de textos prevaleciendo: Las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión. La lectura de estudio, ligada directamente a las áreas curriculares ¿Cuáles son las estrategias para implementar el Plan Lector? Sensibilización y movilización social por la lectura. Se sugieren actividades como: Campaña de recolección de libros para la implementación de bibliotecas. Bibliotecas itinerantes para que las familias accedan a la lectura. Concursos municipales. Recopilación de la tradición oral. Ferias, tertulias, conversatorios, exposiciones y veladas. Fortalecimiento del desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión. Se puede implementar un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión de textos en las instituciones educativas. Considerar estrategias como: Leemos y aprendemos. Leemos noticias. Promoción de la lectura recreativa y de disfrute en la escuela. A través de actividades como: La lectura libre por placer. El cuentacuentos. Los canticuentos o cuentos cantados. :: Leer para sentir. Leer para aprender. Plan Lector Orientaciones sobre el Plan Lector, características, propósitos y estrategias, con algunas actividades sugeridas para implementar en el aula.

PREGÙNTALE A LOS ALUMNOS

Pregúntenle a los Alumnos León Trahtemberg, nuevo colaborador del Portal Educativo PerúEDUCA. Autor: León Trahtemberg PerúEDUCA tiene el agrado de darle la bienvenida a León Trahtemberg, importante pedagogo de intensa trayectoria en la educación nacional, quien desde este año formará parte de nuestro grupo de colaboradores entre los que se encuentran los más significativos pensadores de la comunidad educativa nacional e internacional. Normalmente cuando se evalúa el desempeño de los profesores de los colegios, se observa clases, se analiza los resultados de los alumnos en las pruebas, se pregunta a los coordinadores o directores, pero rara vez se les pregunta a los alumnos. Esto es lo que han empezado a hacer los investigadores de la Fundación Bill y Melinda Gates que busca detectar nuevos modos de distinguir a los buenos profesores de los deficientes. Los estadígrafos han empezado a rankear a los profesores con un modelo que otorga puntajes al valor agregado que implica tener un cierto profesor, a la hora de observar las mejoras en los aprendizajes de los alumnos de un año a otro medidos en las pruebas estandarizadas. Eso se ha correlacionado con las percepciones que tienen los alumnos sobre sus profesores para lo cual miles de alumnos llenaron cuestionarios confidenciales elaborados por Ronald Ferguson de la Universidad de Harvard sobre el clima de aprendizaje en clase creado por sus profesores. Después de comparar los puntajes asignados por los alumnos con los puntajes de los valores agregados de los profesores, los investigadores han encontrado que hay una alta coincidencia. Las clases en las que la mayoría de los alumnos están de acuerdo con la expresión “Nuestra clase se mantiene ocupada y no pierde el tiempo” tienden a estar a cargo de profesores con un alto puntaje de valor agregado. Lo mismo, ocurre con los profesores de los que se dice “En su clase, aprendemos de nuestros errores” y “Mi profesor usa diversos caminos para explicar cada tema que cubrimos en clase”. En esencia, los alumnos saben quiénes son los buenos profesores cuando experimentan el aprendizaje con ellos. Quizá lo que sea más difícil para los profesores sea asumir otro hallazgo importante: los profesores que constantemente ejercitan a los alumnos para prepararse para las pruebas estandarizadas tienen un menor puntaje de valor agregado que aquellos que trabajan metódicamente los temas cruciales de lectura y matemáticas. Es decir, los alumnos aprecian a los profesores que en lugar de apelar a la mecanización apuestan por el aprendizaje por razonamiento. Puro sentido común. Apareció originalmente en Panorama Cajamarquino Tomado de: http://www.trahtemberg.com/articulos/1745-preguntenle-a-los-alumnos.html

FORTALECEMOS EL USO DE LAS TIC

Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad / 24 de Marzo 2012 Fecha de publicación: 23/03/2012 DIGETE fortalece el uso de las TIC en el marco de la estrategia “uno a uno” Para acciones de acompañamiento pedagógico. Autor: PerúEduca La Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) y la Dirección de Educación Superior Pedagógica (DESP) han iniciado la implementación del Fortalecimiento a docentes y estudiantes de los Institutos de Educación Superior de Formación Docente en el uso de Tecnologías de Información y Comunicación- TIC y su participación en el acompañamiento pedagógico, cuyos lineamientos están aprobados con la R.M. Nº 0089-2012-ED. Objetivo “Promover que los actuales y futuros docentes fortalezcan su formación y desempeño a partir del uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para contribuir a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, de las instituciones educativas beneficiarias de las zonas rurales”. La estrategia comprende dos componentes: La DIGETE capacita y asesora a los docentes y estudiantes en el uso e integración de las TIC, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes de IX y X semestre de las carreras de Educación Primaria y Computación e Informática de los Institutos Pedagógicos reciben una capacitación en el uso de las TIC y realizan Acompañamiento Pedagógico a docentes de aula de las II.EE. unidocentes y multigrado en el uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje. El 2012 participan 08 institutos pedagógicos de las regiones Amazonas, Arequipa (2), Ayacucho, Cajamarca (2), Puno y Tacna. Beneficios: Para el estudiante del IESP Adquiere conocimientos sobre el uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se le asigna una propina de 250 Nuevos Soles por I.E. acompañada. Para los IESP Se asigna computadoras portátiles y capacita a los docentes. Se encarga de realizar las réplicas de capacitación a los estudiantes del Instituto, en los años venideros. Para las IIEE Fortalece los conocimientos de los docentes en el uso, integración y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Mayor participación de los padres de familia en la importancia del uso y cuidado de las computadoras portátiles. Niños y niñas con más posibilidades de usar esta herramienta para su proceso de aprendizaje. © Ministerio de Educación 2012 | Dirección General de Tecnologías Educativas | Portal Educativo PerúEduca Correo: webmaster@perueduca.edu.pe

VALORES EDUCATIVOS

Valores educativos Victòria Cardona i Romeu. Educadora familiar www.e-cristians.net

Pues la afluencia es decisiva	El fenómeno de los cambios espectaculares del significado de los valores en el mundo actual, debido a las ideologías que influyen en nuestra sociedad, propugna un individualismo y un materialismo que producen, con mucha frecuencia, una influencia negativa en nuestros hijos. Hoy más que nunca, con ánimo y de forma positiva, debemos insistir en la necesidad de formar en valores auténticos a los niños y a los jóvenes. Somos conocedores de la realidad actual, si bien tenemos la esperanza de que la familia sea portadora de valores que perduran en la conciencia de las personas. Por esto el tema de los valores educativos tiene hoy en día una prioridad en el espacio familiar. Se trata de que los hijos integren en su existencia los modelos asumidos por la convivencia y adquieran una visión de trascendencia por un futuro más humanizado.
Influencia total	Iniciaremos estas reflexiones sobre los valores que se transmiten a través de la familia, de la escuela, y otros ambientes en que nuestros hijos e hijas se relacionan, especialmente los amigos. En artículos anteriores, de este Curso de ''Formación para padres'', algunos importantes ya han quedado indicados: el valor de la responsabilidad, la sinceridad, la discreción, el respeto, la tolerancia, etc... De hecho todos los valores están entrelazados; no sería coherente decir: ''ahora vivo la sinceridad, después diré una mentira''; la persona que vive la sinceridad, se esforzará por decir siempre la verdad y seguramente lo hará con discreción, prudencia y caridad. Las personas no son como un mueble de cajones que se abren y después, una vez cerrados no se vuelven a abrir, sino que los valores conforman toda la vida como una unidad.
El amor	Un valor es una cualidad, algo valioso, que siempre perfecciona a la persona que lo posee; de valores materiales o técnicos no hablaremos, lo haremos de los que ayuden a la educación personal. Lo que deseamos los padres es que hijos e hijas aprendan el primer valor: saber amar. En nuestros días, con los contravalores y de la manera que se ensalza la violencia, la pornografía, el buscar el placer, podría confundirse amar con ambicionar la propia comodidad, el egoísmo, el capricho. La felicidad, que proporciona hacer el bien, podría ser mal interpretada y buscarla en el dinero, el dominio o la satisfacción inmediata, cuando esta tiene que ser consecuencia de la bondad de la persona generosa.
Jerarquía de valores	Procuraremos profundizar y hacer reflexionar a padres y madres sobre la importancia de enseñar a vivir la comprensión, aprendiendo a perdonar y olvidar agravios, para conseguir una convivencia vivida con gozo y serenidad. Se puede asegurar que la jerarquía de valores la tenemos que encontrar en esta frase, que oí hace muchos años: ''En primer lugar buscar a Dios, en segundo lugar servir a los demás, y por último, pensar poco en un mismo'.' Sería un resumen de todo lo que iremos diciendo a lo largo de estas consideraciones, que meditadas por cada cual según sus circunstancias particulares, llegará a la conclusión de lo que quiere legar a sus hijos.

 

UN COLEGIO DE PUENTE PIEDRA GANA UN CONCURSO DE LOSAS DEPORTIVAS

EMPRESA Y SOCIEDAD PROTER & GAMBLE RENUEVA UN COMPLEJO DEPORTIVO Y CONSTRUIRÀ CINCO MÀS EN OTROS PLANTELES. Kumamoto I es el nombre de un colegio ubicado en la primera explanada del asentamiento humano Laderas de Chillòn, a medio camino de una cuesta polvorienta y alejada, en Puente Piedra. Kumamoto I fuen fundado hace casi dos dècadas por Alberto Fujimori, y por eso lleva el nombre del pueblo japonès de donde proviene el ex-presidente que hoy cumple condena en prisiòn. No es poca la confusiòn que genera entre los dos mil alumnos de Kumamoto el nombre de su colegio, dado que los centros educativos en general llevan los nombres de hèroes o santos nacionales, que son modelos por seguir en cuanto a valores èticos.Pero este año, el nombre no importa tanto. Los estudiantes de Kumamotose sienten especialmente orgullosos. Han conseguido renovar su losa deportiva, luego de que sus madres se enfrentaran en una reñida competencia televisiva con las mamàs de otros colegios. Se trata del concurso SUEÑOS DEPORTIVOS, que tomò forma de "reality" en el programa "HOLA A TODOS". Este fue auspiciado por la Empresa Proter & Gamble, que busca promover entre las madres de familia el deporte como un valor indispensable en la formaciòn escolar de sus niños. En el 2010, P & G firmò un acuerdo con el Comitè Olìmpico Nacional para introducir al paìs la campaña a favor del deporte escolar que promueve en toda Amèrica Latina. "Vimos que solo el 40% de las madres de Latinoamèrica consideraba que la infraestructura deportiva de los colegios era suficiente. Eso nos motivò a diseñar el concurso", dijo Daniel Campos, gerente general de P & G. Cuenta que en el Perù el concurso ha tenido mayor acogida que en el resto de la regiòn. "Se supone que ìbamos a elegir a tres colegios ganadores pero tuvimos tanta participaciòn del pùblico que decidimos premiar a seis escuelas", acotò. LOSAS RENOVADAS La renovaciòn de las plataformas deportivas de los colegios ganadores empezò en Kumamoto I, y en los pròximos dos meses las obras se trasladaràn tambièn a los colegios Ramòn Castilla, de San Martìn de Porres; San Josè Obrero, de San Juan de Lurigancho; Julio Cèsar Escobar, de San Juan de Miraflores. Asimismo, a los colegios Carlos Manuel Cox Rosse, de Trujillo; y Daniel Merino Ruiz, de Ica. "Actualmente los niños de esos otros centros educativos practican deportes sobre la arena, en condiciones inadecuadas. Nosotros vamos a renovar sus losas y con ello perseguimos el objetivo màs grande de crear ciudadanìa a travès del deporte", insiste el ejecutivo de P & G. Aclara sin embargo que nada es gratuito. Su empresa tambièn gana. "Nosotros, como empresa, tambièn nos beneficiamos porque lo que hacemos es mejorar el nivel de vida de màs consumidores. Ademàs, comunicamos sobre esta iniciativa en los puntos de venta para que nuestros consumidores se enteren y reflexionen sobre su decisiòn de comprar nuestros productos. Es decir, que màs allà del producto en sì estàn contribuyendo con una iniciativa muy buena para todos", finaliza Campos. PROYECCION SOCIAL 1. OLIMPIADAS DE RÌO: Este año la empresa tambièn apoyarà econòmicamente a los mejores atletas peruanos para las Olimpiadas 2016 de Rìo de Janeiro. 2. MÀS LUDOTECAS: P & G tambièn planea expandir su grupo de ludoteca de 10 a 24. Estas se encuentran distribuidas entre Lima y Arequipa.

NO PIERDA SU TRABAJO POR CULPA DEL ESTRÈS

Recomiendan qua cada 40 minutos se tome un pequeño receso para ir al baño, lavarse la cara o salir a comprar un cafè. El estrès no solo es la causa de una serie de enfermedades. Tambièn produce un desgaste fìsico y mental de tal magnitud que puede reducir la productividad laboral, poniendo en riesgo su puesto de trabajo. El asesor del Colegio de Psicòlogos del Perù, Josè Càceres, manifiesta que, en primer lugar, hay que reconocer cuàles son las causas que nos llevan a este periodo de angustia. "Los problemas familiares, las malas relaciones con sus compañeros, el hecho de que no paguen oportunamente su salario o la presiòn pueden ser ajgunas de las razones", asevera. El experto destaca la importancia de comunicar lo que viene ocurriendo a la oficina de Recursos Humanos de su empresa para que lo ayuden a solucionar este problema. "Si no recibe una respuesta, hay que aprender a salir de la rutina. Mantener un buen clima fuera de la oficina, es decir, en el entorno familiar, ayuda a compensar las horas de trabajo", asegura. RELÀJASE Tomarse unos dìas de descanso es una de las alternativas que proponen los analistas para acabar con un cuadro de estrès. Sin embargo, si es difìcil alejarse de las labores, aproveche las horas al salir del trabajo, recomienda la consultora del Centro de Desarrollo Personal y Profesional Perfil, Karla Martell. "La idea es pasear con la familia, pero tambièn sin ella. Busque amigos que le permitan desenvolverse en un ambiente diferente al de todos los dìas", indica la experta. En tanto, el portal www.finanzaspersonales.com.co sugiere que evite tener mùltiples tareas. Recomienda que se concentre en un solo objetivo y se organice para poder cumplirlo. SUGERENCIAS PARA QUE VIVA TRANQUILO 1. SANO Y POSITIVO:-Coma sano y haga ejercicios. La grasa contribuye al aumento del estrès. -Ante las dificultades del dìa, trate de mostrar una actitud positiva. 2. SALGA A TIEMPO:-Si tiene alguna reuniòn, salga temprano de su casa. De esta manera no mirarà el reloj cada minuto y no tendrà en la cabeza la idea de que llegarà tarde. 3. CONSECUENCIAS DEL ESTRÈS:-Dolores de cabeza y musculares, gastritis, impotencia, acnè, asma, alergias, ùlceras, entre otros. -Tambièn se puede generar depresiòn y actitudes agresivas.

SUPERINTENDENCIA EVALÙA MULTAS A ENTIDADES FINANCIERAS POR COBROS INDEBIDOS

SBS PROHIBIRÀ EL COBRO DE MÀS COMISIONES BANCARIAS FINANZAS La Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS), està revisando el Reglamento de Transparencia de Informaciòn para el Sistema Financiero a fin de prohibir el cobro de un mayor nùmero de comisiones por parte de los bancos, informò Mariela Zaldìvar, gerente de Productos y Servicios de la SBS. Actualmente, el reglamento impide a la banca cargar a los clientes la evaluaciòn crediticia y el prepago de deuda. Agregò que, al mismo tiempo, trabajan directamente con las entidades bancarias que aùn no han reordenado sus tarifarios para reducir el nùmero de comisiones que aplican y que dejen de realizar cobros por gastos inherentes a los servicios que prestan. "Aùn quedan entre cinco y seis bancos que se estàn ordenando de manera màs lenta que el resto y que todavìa aplican algunas comisiones que otros bancos ya descartaron, pero estamos trabajando con ellos. Creemos que hay espacio para reducir comisiones en todo el sistema", señalò. Calculò que actualmente hay entidades que manejan hasta 700 comisiones, pero que el promedio del sistema es menor. Indicò que la SBS ha abierto procesos para multar a las entidades que siguen cobrando comisiones prohibidas por el reglamento.

PROTEINAS HUMANAS PUEDEN DETENER VIH

SALUD: TERAPIA CON INTERFERONES. WASHINGTON(EFE). Un nuevo enfoque para hacer que el cuerpo combata el virus que causa el sida sin medicamentos antirretrovirales demostrò cierto èxito en casi la mitad de los pacientes que participaron en un pequeño estudio, anunciaron cientìficos en EE.UU. "Nuestros datos muestran que la respuesta del sistema immunològico puede adaptarse para controlar el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) en las personas que han perdido esa capacidad, si la producciòn natural de interferones se mantiene", dijo el profesor Luis Montaner, director del Instituto Wistar de la Universidad de Pensilvania, responsable del ensayo clìnico realizado a 20 personas. Los interferones son proteìnas producidas por el sistema inmune del organismo en respuesta a un virus o cèlulas cancerosas.

BOLETA DE CALIFICACIONES PARA LOS PADRES

CIENTIFICOS HALLAN MECANISMO QUE MEJORA EL APRENDIZAJE

CIENCIA: INVESTIGACIÒN REALIZADA EN ESPAÑA RATAS AUMENTARON SU CAPACIDAD DE APRENDER Y RETENER INFORMACIÒN

MADRID.(EFE). Investigadores españoles identificaron un mecanismo molecular que, tras ser manipulado , aumentò la capacidad de aprender y retener informaciòn en las ratas de laboratorio sobre las que se experimentò. El estudio, llevado a cabo por investigadores del Centro de Biologìa Molecular Severo Ochoa, acaba de ser publicadon en "Public Library of Science Biology" y destacado en "Nature", segùn se informò ayer. Las neuronas se comunican entre sì a travès de la sinapsis, un complejo intercambio de informaciòn que lleva aparejado numerosos sucesos quìmicos y elèctricos. La sinapsis no siempre es igual, ya que algunas de estas conexiones sufren modificaciones como consecuencia de una actividad o experiencia previa vivida por las neuronas, un fenòmeno conocido como "plasticidad sinàptica" y considerado el sustrato celular del aprendizaje y la memoria del ser humano. La investigaciòn que ahora sale a la luz aporta nuevos datos sobre los mecanismos moleculares de este proceso y còmo pueden manipularse para facilitar le memoria. En el estudio, los autores demuestran que las sinapsis pueden hacerse màs plàsticas usando un pequeño fragmento de una proteìna (pèptido) que està implicada en la comunicaciòn celular. En concreto, este pèptido (FGL) es capaz de inducir la incorporaciòn de nuevos receptores de neurotransmisor en las sinapsis del hipocampo, zona del cerebro implicada en el aprendizaje y la memoria. Asì, cuando los investigadores administraron FGL a las ratas de laboratorio, observaron que su capacidad de aprender y retener informaciòn espacial aumentaba. SEPA MÀS: 1.- Segùn es estudio, partes del cerebro se pueden manipular con fàrmacos para aumentar la capacidad cognitiva, al menos en animales de laboratorio. 2.- La investigaciòn busca "posibles vìas de intervenciòn terapèutica para enfermedades mentales". IMPORTANTE: Un mecanismo molecular hace que las conexiones neuronales permitan retener mejor la informaciòn.