miércoles, 8 de enero de 2014
BCR podría bajar su tasa de referencia en los próximos meses, según el BCP
El Área de Estudios Económicos del banco privado indicó que el menor riesgo inflacionario permitiría eventuales recortes durante este año.
(Foto: Archivo El Comercio)
El menor riesgo inflacionario que se registraría durante el año 2014 daría espacio para posibles recortes en la tasa de referencia por parte del BCR, en caso esto sea necesario, estimó el Banco de Crédito BCP.
De acuerdo con el Área de Estudios Económicos del BCP, si bien en la próxima reunión de política -este jueves- no se esperan cambios, no se descarta un recorte adicional en los próximos meses si es que no se confirma un mayor dinamismo de la economía local, en particular de la inversión privada.
INFLACIÓN MODERADA:
Para el 2014 el BCP espera una moderación en los precios, principalmente en alimentos, debido a mejores condiciones de oferta durante este año.
Explicó que un crecimiento menos robusto de la demanda interna debería limitar las presiones de demanda sobre los precios durante este año, por lo que no se perciben riesgos por esta vía.
No obstante, señaló que es posible que choques de oferta externos, principalmente sobre los precios de alimentos que el país importa, puedan modificar el estimado inicial.
En línea con lo anterior, mantiene su proyección en 2,4% al cierre de 2014, inferior a lo registrado en el año anterior :2,86%
Las cataratas del Niágara quedaron congeladas por el inclemente frío polar [FOTOS]
viernes, 25 de octubre de 2013
Descubren un sistema solar con siete planetas
Dos equipos distintos realizaron el hallazgo, pero no con computadoras, sino gracias a los muy humanos ojos de voluntarios.
Los exoplanetas comenzaron a investigarse científicamente en el siglo XIX.
(BBC Mundo). Unos astrónomos han identificado el que podría ser uno de los sistemas planetarios más ricos hasta ahora.
El descubrimiento de un séptimo planeta alrededor de la estrella enana KIC 11442793 podría ser un hallazgo sin precedentes, según dos equipos separados de investigadores.
El sistema tiene algunas similitudes con el nuestro, pero los siete planetas orbitan mucho más cerca de su estrella matriz, que queda a unos 2.500 años luz de la Tierra.
El atestado sistema solar es descrito en dos documentos publicados en el archivo en línea para prepublicaciones de artículos científicos Arxiv.org.
Una de las identificaciones fue hecha por voluntarios que usaron el sitio web Planet Hunters (cazadores de planetas). El sitio fue establecido para permitir a voluntarios depurar la información pública de Kepler, el telescopio espacial de la NASA, que fue lanzado para buscar los llamados exoplanetas, mundos que orbitan alrededor de estrellas distantes.
Kepler usa el método de tránsito para descubrir nuevos planetas, lo cual conlleva la búsqueda de la caída en la luz cuando un mundo ajeno pasa frente a su estrella matriz. Pero hay demasiados datos para que los científicos de la misión puedan examinar cada curvatura de la luz, así que desarrollaron programas computerizados para detectar un tránsito planetario.
“Este es el primer sistema de siete planetas captado por Kepler, usando una búsqueda de tránsito. Pensamos que (la identificación) es muy segura”, señaló Chris Lintott, de la Universidad de Oxford, coautor del documento de Planet Hunters.
“Con un sistema de tránsito, una vez que consigues múltiples planetas, las probabilidades de que sean falsos positivos son muy pequeñas”.
VECINDARIO APRETADO:
El equipo de Lintott ha sometido su investigación a la revista “The Astronomical Journal” para su revisión. Otro equipo de astrónomos de varios países europeos sometieron su propio estudio que delinea su descubrimiento independiente del séptimo planeta a otra revista, The Astrophysical Journal.
El nuevo planeta es el quinto más lejano a su estrella matriz, que orbita en un periodo de casi 125 días.
Con un radio de 2,8 veces el de la Tierra, encaja en una familia que ahora incluye dos mundos de tamaño similar a la Tierra, tres “súper Tierras” y dos planetas más grandes.
“Realmente luce como nuestro Sistema Solar en un sentido, con todos los planetas chicos adentro y los grandes afuera. Y eso no es necesariamente lo que vemos siempre”, dijo el coautor del estudio Robert Simpson, también de la Universidad de Oxford.
Si bien puede haber semejanzas con nuestro Sistema Solar, los siete planetas son mucho más cercanos a su sol. De hecho, entrarían todos en la distancia de la Tierra al Sol, en una suerte de vecindario muy apretado.
“Esta es una de las razones por las cuales es fácil verlos, porque cuanto más cerca están de su sol, hacen la traslación con más frecuencia”, afirma Simpson.
Sin embargo, el equipo de Planet Hunters realizó simulaciones que muestran que ese sistema planetario debería ser estable.
Lintott, quien copresenta el programa de la BBC Sky at Night (el cielo de noche) y ayudó a fundar Planet Hunters, añadió: “Todo lo que sabemos de este sistema nos dice que (el séptimo planeta) debería haber sido hallado usando las rutinas de detección automática. Pero no fue así”.
LA FIDELIDAD DEL OJO HUMANO:
“Un sistema de siete planetas es muy complicado, así que tienes una sensación de por qué la rutina automática podría haber perdido: se confunde por la presencia de otros tránsitos.
“Escudriñar por estos tránsitos parece una tarea perfectamente diseñada para computadoras. Pero seguimos encontrando, en estos casos especiales, en estos casos raros, en estos casos complicados, que los humanos pueden vencer a las computadoras”.
Se ha sostenido que otra estrella, HD 10180, tiene siete o nueve señales planetarias. Un sol distante llamado GJ 887C podría también tener una familia de siete planetas.
Al comentar el estudio del equipo de Planet Hunters, Andrew Collier Cameron, profesor de Astronomía en la Universidad de St Andrews, expresó: “Es curioso que un sistema tan bien estudiado como KOI-351 pueda aún albergar sorpresas que sólo pueden ser vistas por ojos humanos”.
Agregó: “Este es un problema perenne en la caza de tránsitos, de los cuales somos más que plenamente conscientes en nuestras propias búsquedas terrestres.
“Los mejores algoritmos de detección de señales de tránsito desarrollados hasta la fecha siguen quedando muy en segundo lugar con respecto al sistema visual humano cuando se trata de reconocimiento de patrones. Con todo, tenemos que confiar en máquinas, debido al enorme volumen de datos producidos por empresas como búsquedas de tránsitos”.
APRENDIZAJES PARA LA VIDA EN 6° "D"
miércoles, 16 de octubre de 2013
PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE APRENDIZAJE CON LA PROFESORA CORINA-I.E. N°0073 "BENITO JUAREZ"
domingo, 18 de agosto de 2013
¿Cuál fue la primera lengua que hablaron nuestros ancestros?
¿Por qué olvidamos cosas? ¿Hubo más de un Big Bang? ¿Por qué las auroras polares suelen ser verdes? Aquí, respuestas para curiosos
Semanalmente, la revista BBC Focus resuelve algunas dudas de sus lectores. A continuación, una selección de sus respuestas para curiosos.
¿Por qué las auroras polares suelen ser verdes?
Las” auroras boreales”:http://elcomercio.pe/tag/266519/aurora-boreal y australes se generan a partir de partículas energéticas que bombardean la atmósfera. Éstas activan átomos como el oxígeno y el nitrógeno, lo que produce un maravilloso espectáculo de luces.
El color de este fenómeno depende de la molécula que participa en el proceso y de su grado de actividad, por lo que hay varias razones que explican por qué el verde es el color predominante.
En primer lugar, el cambio en el átomo de oxígeno que crea este color necesita, relativamente, poca energía para activarse cuando se le compara con otros elementos abundantes como el nitrógeno.
Adicionalmente, a la altitud a la que se forman las auroras, el oxígeno atómico es el componente más denso de la atmósfera, por lo que es más probable que se active por las partículas.
En tercer lugar, otros átomos de oxígeno que podrían producir el color rojo se apagan por colisiones que se producen entre átomos y otras partículas.
Finalmente, el ojo humano es más sensible a la luz verde, lo que explica que otros colores más sutiles pasen desapercibidos.
¿Por qué olvidamos cosas?
¿Cómo no hacerlo? Nuestros ojos realizan movimientos para registrar lo que hay alrededor unas cinco o seis veces por segundo, con lo que se recopila una cantidad inmensa de información cada vez que realizan este proceso.
Cuando eso ocurre, el sistema visual del cerebro comienza a deshacerse de la mayoría de lo observado y escoge lo que tenemos que registrar para reaccionar en función de lo que sea necesario.
Si tuviéramos que recordar todo lo que vemos cada minuto, tendríamos cientos y cientos de imágenes muy detalladas. Nuestro cerebro estaría sobrecargado y no sería capaz de entender lo que vemos.
En lo que se refiere a eventos importantes, el problema no es cuanta información se almacena, sino cómo se accede a la misma. Podemos tener recuerdos de algunos hechos, pero ser incapaces de encontrarlos rápidamente cuando los necesitamos.
También pueden olvidarse cosas a propósito, consciente o inconscientemente, cuando sencillamente no queremos recordar algún evento doloroso o desagradable. Así que puede que los recuerdos no hayan desaparecido, incluso cuando parece que se han olvidado.
¿Hubo más de un Big Bang?
Un error común es pensar que el tiempo mismo empezó con el Big Bang. No hay una razón física para suponer que es así, por lo que algunos científicos han indicado que el Universo podría ser infinitamente grande e infinitamente antiguo.
Una teoría afirma que materia y energía se reponen continuamente a través de un ciclo sin final de Big Bangs. Aunque estos postulados ofrecen pistas acerca de algunos aspectos enigmáticos en la cosmología moderna, encontrar evidencia al respecto es extremadamente difícil, si no imposible.
¿Cuál fue el primer idioma?
En la actualidad se hablan alrededor de 6.000 lenguas en el mundo. Utilizando técnicas estadísticas que permiten analizar la frecuencia con la que las palabras y los dialectos cambian, se ha calculado que habría tomado al menos 100.000 años para que un sólo idioma se hubiera modificado tanto.
Partiendo de esta consideración, habría que retroceder hasta la Edad de Piedra, al momento en el que se estima que el Homo sapiens apareció. Es posible que especies anteriores, como el Homo heidelbergensism, que vivió hace 600.000 años, o el Homo habilis, que se calcula estuvo en el planeta hace más de 2 millones de años, se comunicara con un idioma, pero la evidencia al respecto es débil.
Si el lenguaje evolucionó antes de la migración de África, que se registró hace 120.000 ó 150.000 años, es posible que todas las lenguas que existen en la actualidad hayan surgido de un mismo idioma, de la misma manera en la que todos los seres humanos tienen un mismo ancestro.
Pero incluso si esto es cierto, no hay manera de saber si antes de que esa migración se produjera, se hablaban otras lenguas que desaparecieron posteriormente.
Se han realizado varios intentos de rastrear el árbol genealógico de los idiomas actuales para encontrar gramática y vocabulario antiguo. En 1994 el lingüista Merrit Ruhlen, de la Universidad de Stanford, dijo que había varias palabras raíz que podrían haber derivado de una lengua ancestral, como “ku” (quien) y “ma” (que).
Pero este tema es controversial, y para algunos lingüistas la búsqueda de un primer idioma no tiene sentido.
domingo, 9 de junio de 2013
HÉROES CON ESCUELA: LECTURA SOBRE RUEDAS
Con su camión "Lectorcito", la profesora Juana Díaz Huillca busca que los libros sean los protagonistas del recreo escolar. Aquí nos cuenta más de su proyecto.
El inicio del recreo de media mañana de la I.E. Valentín Paniagua Corazao, en la ciudad de Cusco, se distingue por tres sonidos que siempre se escuchan en un mismo orden. Primero, el campanazo de fin de hora, luego, el griterío infantil. Finalmente, el mejor sonido que el encargado del camión "Lectorcito" pueda sacarle al silbato de policía para atraer a los estudiantes a la biblioteca con ruedas que hace circular durante el receso.
"Cuando suena el pito, mis compañeros saben que ya pueden sacar libros del camioncito" dice Elvis A.L. (11), a cargo de Lectorcito durante su segunda semana de circulación. Cada lunes la profesora nombra a un delegado de sexto de primaria, que encabeza la comitiva que pasea la biblioteca rodante por los dos patios de la IE durante cinco días. Mientras uno llama, dos empujan a Lectorcito y supervisan a los alumnos, mientras un cuarto estudiante se encarga de registrar cada préstamo que se hace durante el recreo.
Es que cada estudiante que quiera hacer uso de los libros, cuentos o coleccionables de adivinanzas debe pedir un carnet de lectura en el salón de biblioteca y entregarlo al encargado de registros. El alumno recupera su carnet el momento en que devuelve el libro al final del recreo. "El carrito lo han entregado la semana pasada, es una novedad y los chicos están interesados en leer" cuenta Juana Díaz, la profesora responsable de hacer una biblioteca móvil en la IE Valentín Paniagua de Cusco.
Institución lectora
Este no es el primer proyecto para incentivar la lectura que se ha hecho en la escuela. Hace más once años, antes de que entrara Díaz a la institución, los profesores habían creado "tendederos" de lectura para los chicos: con pitas y ganchos de ropa, colgaban pequeños cuentos en las paredes de los patios para que cualquier estudiante los pudiera tomar y leer.
Para cuando la profesora llegó a la escuela, la propuesta había quedado atrás. Ya no había ganchos, ni tendederos, y los cuentos que quedaban habían regresado a la biblioteca. Además, habían llegado algunos cuentos nuevos: los libros eran grandes, de hojas gruesas y pesadas, y naturalmente, no podían salir de la biblioteca. Así que los chicos acudían en grupo a leerlos.
Tras trabajar por largo tiempo en la provincia de Calca, Díaz llegó hace diez años a este colegio de la ciudad de Cusco para encargarse del aula de innovación y apoyar en la sala de lectura, y la encontró llena recreo tras recreo. "En el recreo esto era un hormiguero, era un caos, así que decidimos sacar libros a los patios desde el 2011" cuenta.
Tal vez los cuentos no podrían salir de la biblioteca, pero había otros libros que también contaban historias y textos interesantes, o juegos de lógica y números que podían salir del salón: los antiguos libros de clases de lenguaje, de ciencias, de historia o de matemática de los años de primaria, diferentes a los que se usan actualmente en clases.
"Se me ocurrió que en vez de deshacerme de los libros, los que ya dejan de usarse porque llega un lote diferente del Ministerio, podía ponerlos en los patios para que los chicos los leyeran" cuenta la profesora Juana sobre su primer proyecto para incentivar la lectura. Así, hace tres años nacieron las 'esquinas de lectura', con pilares de libros sobre algunas carpetas y sillas para los que quieren leer lejos de los agitados juegos del recreo. "Los profesores también usan los libros porque recuerdan muchos ejercicios buenos que no hay en las nuevas ediciones, y les piden que saquen libros de las esquinas para llevarlos al salón" explica la profesora.
Cuentos de recreo
Con el tiempo, los chicos han terminado por conocer de principio a fin los libros de los patios y los leen menos que antes. Juana Díaz quería seguir impulsando la lectura, y se le antojó que un carrito llamativo con nuevos títulos, ya no solo de cursos sino con cuentos, refranes, adivinanzas, fábulas, leyendas peruanas y más, serían una excelente opción para los casi 800 alumnos de la institución. Se puso manos a la obra y con recursos propios de la escuela, invirtieron poco menos de 300 soles en armar un camioncito de estructura de madera, pintarlo y colocarle unas ruedas de juego para echarlo a andar.
"Habíamos pensado en una canastilla de supermercado, pero el carrito terminó siendo más llamativo. La idea la teníamos desde hace un par de años y recién hemos conseguido armarlo" relata la profesora. El siguiente paso es colocar vitrinas a cada lado del camión para conservar y resguardar mejor los nuevos textos y claro, usarlos para todas las clases en las que se les pueda sacar provecho. La profesora está en busca de más textos, y espera encontrar también donantes para nutrir mejor no solo a su camioncito, sino también a la biblioteca de su institución. Que siga la lectura.
El inicio del recreo de media mañana de la I.E. Valentín Paniagua Corazao, en la ciudad de Cusco, se distingue por tres sonidos que siempre se escuchan en un mismo orden. Primero, el campanazo de fin de hora, luego, el griterío infantil. Finalmente, el mejor sonido que el encargado del camión "Lectorcito" pueda sacarle al silbato de policía para atraer a los estudiantes a la biblioteca con ruedas que hace circular durante el receso.
"Cuando suena el pito, mis compañeros saben que ya pueden sacar libros del camioncito" dice Elvis A.L. (11), a cargo de Lectorcito durante su segunda semana de circulación. Cada lunes la profesora nombra a un delegado de sexto de primaria, que encabeza la comitiva que pasea la biblioteca rodante por los dos patios de la IE durante cinco días. Mientras uno llama, dos empujan a Lectorcito y supervisan a los alumnos, mientras un cuarto estudiante se encarga de registrar cada préstamo que se hace durante el recreo.
Es que cada estudiante que quiera hacer uso de los libros, cuentos o coleccionables de adivinanzas debe pedir un carnet de lectura en el salón de biblioteca y entregarlo al encargado de registros. El alumno recupera su carnet el momento en que devuelve el libro al final del recreo. "El carrito lo han entregado la semana pasada, es una novedad y los chicos están interesados en leer" cuenta Juana Díaz, la profesora responsable de hacer una biblioteca móvil en la IE Valentín Paniagua de Cusco.
Institución lectora
Este no es el primer proyecto para incentivar la lectura que se ha hecho en la escuela. Hace más once años, antes de que entrara Díaz a la institución, los profesores habían creado "tendederos" de lectura para los chicos: con pitas y ganchos de ropa, colgaban pequeños cuentos en las paredes de los patios para que cualquier estudiante los pudiera tomar y leer.
Para cuando la profesora llegó a la escuela, la propuesta había quedado atrás. Ya no había ganchos, ni tendederos, y los cuentos que quedaban habían regresado a la biblioteca. Además, habían llegado algunos cuentos nuevos: los libros eran grandes, de hojas gruesas y pesadas, y naturalmente, no podían salir de la biblioteca. Así que los chicos acudían en grupo a leerlos.
Tras trabajar por largo tiempo en la provincia de Calca, Díaz llegó hace diez años a este colegio de la ciudad de Cusco para encargarse del aula de innovación y apoyar en la sala de lectura, y la encontró llena recreo tras recreo. "En el recreo esto era un hormiguero, era un caos, así que decidimos sacar libros a los patios desde el 2011" cuenta.
Tal vez los cuentos no podrían salir de la biblioteca, pero había otros libros que también contaban historias y textos interesantes, o juegos de lógica y números que podían salir del salón: los antiguos libros de clases de lenguaje, de ciencias, de historia o de matemática de los años de primaria, diferentes a los que se usan actualmente en clases.
"Se me ocurrió que en vez de deshacerme de los libros, los que ya dejan de usarse porque llega un lote diferente del Ministerio, podía ponerlos en los patios para que los chicos los leyeran" cuenta la profesora Juana sobre su primer proyecto para incentivar la lectura. Así, hace tres años nacieron las 'esquinas de lectura', con pilares de libros sobre algunas carpetas y sillas para los que quieren leer lejos de los agitados juegos del recreo. "Los profesores también usan los libros porque recuerdan muchos ejercicios buenos que no hay en las nuevas ediciones, y les piden que saquen libros de las esquinas para llevarlos al salón" explica la profesora.
Cuentos de recreo
Con el tiempo, los chicos han terminado por conocer de principio a fin los libros de los patios y los leen menos que antes. Juana Díaz quería seguir impulsando la lectura, y se le antojó que un carrito llamativo con nuevos títulos, ya no solo de cursos sino con cuentos, refranes, adivinanzas, fábulas, leyendas peruanas y más, serían una excelente opción para los casi 800 alumnos de la institución. Se puso manos a la obra y con recursos propios de la escuela, invirtieron poco menos de 300 soles en armar un camioncito de estructura de madera, pintarlo y colocarle unas ruedas de juego para echarlo a andar.
"Habíamos pensado en una canastilla de supermercado, pero el carrito terminó siendo más llamativo. La idea la teníamos desde hace un par de años y recién hemos conseguido armarlo" relata la profesora. El siguiente paso es colocar vitrinas a cada lado del camión para conservar y resguardar mejor los nuevos textos y claro, usarlos para todas las clases en las que se les pueda sacar provecho. La profesora está en busca de más textos, y espera encontrar también donantes para nutrir mejor no solo a su camioncito, sino también a la biblioteca de su institución. Que siga la lectura.
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